О дисциплине
Проблема дисциплины, пожалуй, одна из основных проблем школы. От дисциплины во многом зависит успеваемость учащихся. Каковы же мотивы плохого поведения учеников? Для одних детей хорошо, когда они в центре внимания; для других — когда они главные в любой ситуации; для третьих — когда они могут отомстить за обиду; для четвертых — когда их оставляют в покое.
Что же делать учителю в таком случае? Давайте познакомимся со следующей таблицей
Четыре мотива плохого поведения
|
|
Привлечение внимания |
Власть |
Месть |
Избегание неудачи |
|
Социальные причины |
Эмоциональная холодность родителей, внимание уделяется плохому, |
Мода на сильную личность, отсутствие примеров конструктивного подчинения |
Рост насилия |
Слишком высокие требования родителей |
|
Сущность поведения |
Получать особое внимание |
«Ты мне ничего не сделаешь» |
Вредить в ответ |
«Не буду |
|
Сильные стороны поведения |
Потребность в контакте с учителем |
Смелость, сопротивление влияниям |
Способность защищать себя |
Нет |
|
Реакция учителя: эмоции |
Раздражение, негодование |
Гнев, негодование, |
Обида, боль, опустошение в дополнение |
Профессиональная беспомощность |
|
Реакция учителя: импульс |
Сделать замечание |
Прекратить выходку |
Немедленно ответить силой |
Оправдаться |
|
Реакция ученика |
Временно прекращает |
Прекращает выходку, когда сам решит |
Прекращает выходку, когда сам решит |
Попадает |
|
Способы предотвращения |
Учить детей привлекать к себе внимание приемлемыми способами; оказывать внимание |
Уходить от конфронтации; отдавать часть своих организационных функций |
Строить отношения |
Поддержка ученика, чтобы его установка |
Источник: по материалам статьи Ольги ШЕВЕЛЕВОЙ, методиста-психолога, (Управление образования, Крапивинский район, Кемеровская обл.), статья опубликована в № 03/2003 журнала "Школьный психолог" издательского дома "Первое сентября"